Dans un séjour de vacances pour les enfants de 6 ans à 10 ans, les activités sont des temps forts, mémorables et attractifs. Toutefois les enfants à 6 ans ou à 7 ans peuvent concevoir les activités différemment que leurs aînés de 9 ans ou de 10 ans. Au-delà des différents centres d’intérêt, qui varient d’une personne à l’autre, les plus jeunes ont généralement besoin de plus de spontanéité dans ce qu’ils entreprennent. Un enfant qui se passionne pour le dessin, le sport, la musique ou autre le sera différemment en fonction de son âge et de sa personnalité. Certains ont besoin d’action immédiate alors que d’autres préfèrent prendre le temps de réfléchir à leur jeu avant de commencer. L’activité n’est jamais une fin en soi mais un moyen d’expérimenter une façon d’être, une capacité, une compétence, un lien avec les autres, avec un environnement ou avec soi-même. Nos colos pour les enfants sont conçues autour d’activités de formes différentes et complémentaires.
Les activités de prestation
Les activités de prestation sont des activités conçues et menées par des spécialistes de leur discipline. Souvent proposées par des passionnés qui ont à cœur de partager ce qu’ils savent faire, ces activités sont un moyen de rencontrer des gens du coin, celles et ceux qui habitent sur notre lieu de vacances à l’année et qui en connaissent l’environnement.
Chaque activité incite à une approche spécifique de l’environnement local. Thomas qui dirige l’école de surf perçoit le Médoc d’une manière différente de François qui gère le centre équestre, de Stefan qui pilote le Centre de Voile ou de Jean qui conduit les activités pêche aux étangs de la Barreyre et pourtant ils vivent dans le Médoc tous les 4. C’est donc bien leurs activités qui leur permettent d’appréhender la région de manière différente les uns des autres et c’est ce qu’ils transmettent aux enfants. C’est cette transmission qui est le plus intéressant dans les activités de prestation.
C’est la raison pour laquelle, à Evasoleil, nous privilégions les activités en lien avec l’environnement local et portées par des personnes qui comprennent les enjeux éducatifs et environnementaux de leur activité. Nous sommes parfois amenés à échanger, à construire ou à améliorer, avec eux, les activités proposées aux enfants, ce qui en font des partenaires éducatifs d’une grande valeur à nos yeux.
Enfin, la découverte d’une pratique, qu’elle soit sportive ou culturelle, s’accompagne naturellement de la découverte d’un environnement, de “codes”, d’un vocabulaire, parfois même d’une philosophie. C’est pourquoi nous faisons le choix de continuer à proposer des activités dans des clubs ou auprès de prestataires ou partenaires qualifiés, sans pour autant les opposer à d’autres activités co-organisées par les enfants et les animateurs.
Les projets d’enfant
Les projets d’enfant sont des activités conçues, réalisées, parfois même animées par les enfants eux-mêmes. Un adulte les accompagne toujours à chaque étape pour que les enfants qui souhaitent mettre en place une activité y parviennent. Un travail important est fait dès l’origine du projet pour permettre aux enfants d’exprimer leurs idées, d’écouter celles des autres et créer des activités motivantes et fédératrices en reprenant toutes les idées.
Les petits groupes d’enfants qui se chargent ensuite de réaliser ces projets sont accompagnés par un animateur qui va porter le projet pour eux et les aider à organiser cette activité jusqu’à sa mise en place où certains peuvent animer leur activité s’ils s’en sentent capables. Le fil conducteur de l’accompagnement de ces projets est que les enfants font ce qu’ils peuvent et que l’animateur est présent pour faire le reste.
Dans ces activités, c’est l’enfant qui est en position de transmetteur, spécialiste de son activité. C’est une position valorisante qui pose beaucoup de questions dans la préparation de l’activité : ce qu’on fait ou pas, quel est l’intérêt d’un jeu, comment on l’explique, quelles sont les valeurs qu’on transmet, et d’autres encore. C’est une ouverture sur le fait que tout le monde à quelque chose à transmettre et que chacun a naturellement la capacité de créer des situations, des activités intéressantes pour les autres et pour soi.
Les activités spontanées
Tout le monde est en capacité de créer des activités intéressantes mais les projets d’enfant demandent une capacité d’abstraction assez importante pour se projeter dans une activité future, ce qui n’est pas encore à la portée de tous. La solution, ou le complément aux projets d’enfant, ce sont les activités spontanées.
Plutôt que de réfléchir longuement et de façon abstraite à une activité, avec un adulte, les enfants vont chercher du matériel et délimiter un espace dans lequel leur activité va avoir lieu. L’activité se crée et se modifie en fonction des enfants qui y participent. Si l’initiateur de l’activité en a marre et quitte cette activité, les autres peuvent la continuer ensemble. C’est en réalité la forme la plus simple et la plus naturelle des activités.
Un enfant peut ainsi mettre en place un espace de construction en kapla, un espace de musique, de dessin ou autre. Cet espace vivra avec les enfants qui le souhaitent. Il peut se transformer selon ce qu’ils en font. L’espace de construction peut vite devenir le théâtre d’un conte de fée auquel les enfants donnent vie. S’ils le souhaitent cela peut aboutir à un projet plus complexe, dans notre exemple on peut imaginer facilement créer un film, un livre ou une pièce de théâtre avec cette histoire. L’activité spontanée est plus simple, directe et pratique. Chaque idée donne lieu à un bout d’activité, mise en place tout de suite.
La vie quotidienne
Les activités de la vie quotidienne sont parfois moins formelles mais pas moins importantes. Elles reposent davantage sur les animateurs du groupe. Du petit-déjeuner au coucher, les actes de la vie quotidienne gagnent à être conçus comme des activités à part entière.
Ces activités sont singulières parce qu’elles sont récurrentes et obligatoires. Ce ne sont pas forcément, à priori, les plus attractives mais elles peuvent tout de même être plaisantes. On y retrouve les mêmes intérêts que pour les autres : une nouvelle façon de se mettre en relation avec les autres, avec son environnement ou avec soi-même. C’est aussi une occasion d’être en relation avec un adulte référent du quotidien, de se confier, de se montrer fort ou réconfortant, de découvrir ce que les animateurs proposent et de s’en faire le relais ou non.
En conclusion
L’activité en séjour de vacances est un facteur important d’éducation et de socialisation. Pour les enfants de 6 ans à 10 ans, l’essentiel des apprentissages se fait par le jeu et chaque forme d’activité permet d’expérimenter des relations différentes que ce soit une relation aux autres, à l’environnement ou à soi. A Evasoleil, nous plaçons toujours cette expérimentation au centre de l’activité et nous y retrouvons généralement les piliers de notre association : la rencontre, le bien-être et la participation. Souvent, l’activité en elle-même n’a pas autant d’importance que les personnes avec qui on la pratique.
